Περίληψη μαθήματος

Τίτλος

1.2 Ενίσχυση της αυτοεκτίμησης

Προτεινόμενος χρόνος

  45-60 λεπτά

Εισαγωγή

Μοιράζομαι   τον   προσωπικό   μου «θησαυρό».

Δραστηριότητα 1

Συζήτηση, γράφουμε σ' ένα φύλλο ένα «Μπορώ» και ένα «Θα». Βάζουμε στόχους.

Δραστηριότητα 2

Νιώθω  όμορφα,  νιώθω  άσχημα  -ηώς μπορούμε να βοηθήσουμε. Ένα ατομικό σχέδιο δράσης. Συνέχεια και αξιολόγηση

Συνέχεια και αξιολόγηση

Γραπτή αξιολόγηση.

Εργασίες για το σπίτι και την οικογένεια

- Γράψτε μια σύντομη αναφορά για το αποτέλεσμα του σχεδίου δράσης. Τα μικρότερα παιδιά μπορούν να ζωγραφίσουν για την περίσταση.

- Επιλέξτε μια εργασία διαφορετική.

- Ζητάμε οικογενειακή υποστήριξη.

Θα χρειαστείτε:

·       στυλό, μολύβια, χαρτί.

·       έναν πίνακα ή μεγάλα χαρτιά σε πίνακα και χοντρούς μαρκαδόρους.

·       το περίγραμμα ενός μεγάλου δέντρου - κορμός και κλαδιά.

·       κομμένα φύλλα διαφορετικά χρώματα για τα «μπορώ» και τα «θα ήθελα».

·       προσωπικά σχέδια δράσης για το κάθε παιδί ατομικά τετράδια.

Προεργασία του μαθήματος

Ζητήστε από τα παιδιά να επιλέξουν και να φέρουν στο σχολείο έναν προσωπικό θησαυρό για να τον δείξουν και να μιλήσουν γι' αυτόν στους άλλους, κατά τη διάρκεια του μαθήματος.

Εναλλακτικές δραστηριότητες

Εάν δεν το έχουν ήδη κάνει, μπορούν να ετοιμάσουν ένα φυλλάδιο «Μπορώ, Δεν Μπορώ και Θα», φτιάχνοντας έναν κατάλογο με παλαιότερα επιτεύγματα και ελπίδες για το μέλλον.

Το μαγικό-κοχύλι - κάθε παιδί ενώ κρατά το κοχύλι λέει τρία θετικά πράγματα για τον εαυτό του/της, και δίνει το κοχύλι στον επόμενο.

Η σημασία της επιβεβαίωσης - καθόμαστε σε μικρούς κύκλους, και όλοι γράφουν το όνομα τους στο κάτω μέρος ενός φύλλου χαρτιού και το δίνουν σ' αυτόν που κάθεται στα δεξιά τους. Αυτός-ή γράφει πάνω -  πάνω στη σελίδα κάτι καλό γι' αυτόν του οποίου το όνομα βρίσκεται στο κάτω μέρος της σελίδας, το διπλώνει να μην φαίνεται αυτό που έγραψε και το δίνει στον επόμενο. Σιγά - σιγά θα φτάσει πάλι στον ιδιοκτήτη, και τότε θα μπορέσει να διαβάσει όλα τα θετικά που έγραψαν γι' αυτόν ή αυτήν στο χαρτί.

Γράμματα επιβεβαίωσης - βάλτε τα ονόματα όλων των παιδιών σε ένα καπέλο. Τα παιδιά τραβάνε ένα όνομα από το καπέλο και γράφουν ένα γράμμα επιβεβαίωσης σε αυτό το άτομο.

   Πλάνο του μαθήματος

Εισαγωγή

Επαναλάβετε την προηγούμενη ενότητα και αναφερθείτε περιληπτικά στο σημερινό μάθημα. Καλό θα ήταν να τονίσετε το γεγονός ότι είτε μας αρέσει είτε όχι όλοι επηρεάζουμε τους άλλους -με αυτά που κάνουμε και με αυτά που λέμε-όπως επίσης αυτά που κάνουν και αυτά που λένε οι άλλοι επηρεάζουν εμάς.

Δραστηριότητα 1

Ένα -  ένα τα παιδιά επιδεικνύουν το «θησαυρό» τους στην υπόλοιπη ομάδα και εξηγούν γιατί τον θεωρούν πολύτιμο.

Δραστηριότητα 2

Χωρίστε τα παιδιά σε ζευγάρια και ζητήστε τους να βρουν κάποιον με το ίδιο χρώμα μάτια ή μαλλιά.

Ζητήστε από τα παιδιά να μιλήσουν -και να γράψουν, εάν είναι απαραίτητο- όλα τα ξεχωριστά πράγματα που μπορούν να κάνουν, π.χ. να κάνουν ποδήλατο, να διαβάζουν σωστά, να τρέχουν γρήγορα, να κολυμπήσουν μια φορά την πισίνα. Κάθε παιδί επιλέγει μία «δεξιότητα», γράφει το όνομα του και τη δεξιότητα σ' ένα φύλλο «μπορώ» και κολλάμε το φύλλο στο δέντρο των «μπορώ και θα ήθελα» (εάν τα παιδιά δεν μπορούν να γράψουν καλά, γράφουμε εμείς αντί γι' αυτά στα φύλλα). Το κάθε ζευγάρι μιλάει τώρα για τα πράγματα που δεν μπορεί να κάνει, αλλά θα ήθελε. Επιλέγουν ένα για το οποίο θα προσπαθήσουν στο μέλλον (φροντίστε ώστε να είναι πραγματοποιήσιμος ο στόχος για την ηλικία του παιδιού). Τα παιδιά συμπληρώνουν φύλλα «θα ήθελα» και τα κολλάνε στο δέντρο.

Ομαδική συζήτηση και ανταλλαγή.

Δραστηριότητα 3

Ζητήστε από τα παιδιά να ορίσουν ένα γραμματέα και ένα δημοσιογράφο σε κάθε ομάδα. Τα παιδιά συζητούν για αυτά που κάνουν οι άλλοι και τα στεναχωρούν. Τι έκαναν γι' αυτό; Τι είπαν; Γράψτε τις απαντήσεις τους.

Συζητήστε για κάτι που έκανε κάποιος και τα έκανε να αισθανθούν όμορφα. Τι έκαναν; Τι είπαν; Γράψτε τις απαντήσεις τους.

Ανταλλαγή απόψεων. Φτιάξτε έναν κατάλογο θετικής συμπεριφοράς για την τάξη, π.χ. έπαινοι, ενθάρρυνση, ευχαριστώ.

Τα παιδιά επιλέγουν μία θετική συμπεριφορά και ένα άτομο με το οποίο την εφαρμόζουν. Ετοιμάζουν και συμπληρώνουν ένα προσωπικό Σχέδιο δράσης.

Συνέχεια και αξιολόγηση

Συζήτηση και ανταλλαγή σκέψεων, συναισθημάτων, νέων γνώσεων. Γραπτή αξιολόγηση αντί για το «Το μέρος του μαθήματος που μου άρεσε καλύτερα ήταν...» και «Δύο καινούρια πράγματα που έμαθα σήμερα είναι...».

Εργασίες για το σπίτι και την οικογένεια

Τα παιδιά πρέπει:

- να γράψουν μια σύντομη αναφορά, απεικονίζοντας το αποτέλεσμα του σχεδίου δράσης.

- να επιλέξουν μια εξωσχολική δραστηριότητα, π.χ. κηπευτική, πλύσιμο πιάτων για μία εβδομάδα.

Ζητήστε υποστήριξη και ενθάρρυνση από τους γονείς/οικογένεια για να τα καταφέρουν.

Επιπλέον εργασίες

Τα παιδιά θα μπορούσαν:

- να επεκτείνουν την εργασία και στο μάθημα της φυσικής, εφόσον ερευνούν βασικές ανάγκες - σωματικές και συναισθηματικές.

- να έχουν αρχείο για την «εργασία» τους, φωτογραφίες, σχόλια και υποδείξεις από τους γονείς τους.

- να ερευνήσουν τις πλούσιες λογοτεχνικές πηγές, από παραμύθια που αφορούν στην αυτοεκτίμηση και τις σχέσεις,   π.χ.   Το  Ασχημόπαπο,   και για τα μεγαλύτερα παιδιά "καληνύχτα κ. Τομ", της Μισέλ Μαγκόριαν.